(KOSONG)

“Knowledge is and will be produced in order to be sold, it is and will be consumed in order to be valorised in a new production: in both cases, the goal is exchange.”

Jean-Francois Lyotard

Sudah setahun lamanya penulis tidak menuangkan pemikirannya dalam suatu tulisan, karena kesibukan penulis yang tiada henti setahun belakangan ini. Bagaikan sebuah pisau apabila tidak diasah maka akan menjadi tumpul dan berkarat, mungkin kurang lebih begitulah kondisi kemampuan menulis penulis saat ini. Mengutip kata-kata bijak dari Socrates, “beware the bareness of busy life,” memang sungguh merefleksikan keadaan penulis satu tahun belakangan ini, di mana penulis merasa sangat vulnerable dalam tataran idea, dikarenakan penulis meninggalkan kebiasaan menulis dan membaca. Oleh karena itu di dalam tulisan kali ini, penulis akan menulis sesuatu yang ringan-ringan saja, sekedar untuk mengembalikan kemampuan menulis, sekaligus sedikit berefleksi.

Pada dasarnya tulisan ini merupakan refleksi pribadi penulis akan 2 tahun masa kuliahnya sejauh ini di Fakultas Hukum universitas ternama, di mana selama 2 tahun terakhir menuntut ilmu penulis merasa sangat kering akan ilmu, penulis benar-benar merasa berada di dalam fase “kosong”. Penulis sudah belajar mengenai Pasal 1320 KUHPerdata, freiss ermessen, atau rukun-rukun Islam selama 2 semester, lalu apa kelanjutannya? Kosong dan kering yang berkepanjangan. Padahal apabila kita lihat faktanya penulis sudah melewati lebih dari 50 SKS sejauh ini. Kegundahan ini pun membuat penulis bertanya-tanya, apakah ini merupakan kebodohan penulis belaka? Terlebih ketika melihat teman-teman penulis yang tetap bersemangat belajar dan mendapat Indeks Prestasi yang brilian, membuat penulis semakin merasa “bodoh”. Namun kekosongan dan kekeringan ini tidak dapat diabaikan penulis begitu saja, mengingat ketika penulis belajar dengan sangat ambi-nya, pada satu titik penulis akan kembali bertanya-tanya mengenai kekosongan tersebut.

Hasil dari refleksi ini membawa penulis pada suatu pemikiran, bahwa salah satu penyebab dari kekosongan ini adalah kurikulum yang sekarang diterapkan di fakultas di mana penulis berkuliah. Menurut pandangan penulis, mahasiswa dituntut untuk menguasai banyak hal dalam satu waktu, namun penguasaan tersebut pada hakekatnya hanyalah penguasaan atas “kulit” dari ilmu tersebut. Mata kuliah yang dianggap “hampir mirip” pembahasannya dimampatkan menjadi satu mata kuliah. Contoh nyatanya sebelum berlakunya kurikulum baru ini yang disebut sebagai Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK), mata kuliah hukum acara pidana dipisah dengan mata kuliah pembuktian, namun setelah berlakunya KBK mata kuliah hukum acara pidan digabung dengan mata kuliah pembuktian dalam satu mata kuliah berbobot 4 SKS. Kerugian pertama yang ditimbulkan tentunya mahasiswa hanya mendapatkan “kulit” dari mata kuliah pembuktian itu dan hal tersebut diperparah dengan lamanya durasi kuliah yaitu 3 jam 20 menit. Fakta berbicara bahwa seseorang hanya mampu fokus pada satu pekerjaan sebesar 39,7% selama kurang sama dengan 1 jam, dan dosen mana yang kuat mengajar selama 3 jam 20 menit tanpa jeda, tentu saja akibatnya waktu tidak terpakai secara efektif dan ilmu yang diterima pun menjadi hanya sekedar “kulit” nya, sehingga mahasiswa terbiasa dengan pola pikir yang general, namun tidak mendalam. Sistem belajar “menghafal” yang masih sangat kental diterapkan oleh dosen-dosen juga tidak memperbaiki keadaan yang sudah parah. Sampai detik ini, penulis hanya menemukan sedikit dosen yang mampu benar-benar membuat mahasiswanya berpikir secara utuh. Padahal sistem menghafal adalah aspek kognitif yang sangat mendasar. Bagaimana mungkin seorang mahasiswa yang telah melewati berbagai jenjang pendidikan, aspek kognitif yang dikembangkan masih berputar pada hal-hal yang sama seperti 10 tahun yang lalu saat masih berada di bangku SD, di saat mahasiswa di negara-negara lain telah mencapai tahap analytical? Hal ini pun semakin diperparah dengan fakta bahwa mahasiswa dipaksa untuk lulus maksimal 5 tahun, dan berkembangnya tren lulus cepat. Padahal berdasarkan cerita dari dosen-dosen di kelas, pada zaman mereka kuliah, lulus 4 tahun merupakan berkah yang luar biasa. Tidak-kah ada yang menyadari bahwa semakin banyak lulusan bergelar S.H.(yang didorong oleh batas lulus 5 tahun dan tren lulus cepat), maka gaji Anda akan semakin rendah (prinsip sederhana ekonomi mengenai demand dan supply), sehingga penulis dapat mengatakan bahwa KBK hanya akal-akalan untuk mendukung pasar. Para pembuat sistem KBK ini memang menanamkan nalar ekonomi dan nalar industri untuk mengelola pendidikan, dengan mengedepankan kepuasaan pelanggan (yang sering dikatakan oleh dosen-dosen sebagai pengguna lulusan).

Tren yang berkembang saat ini memang mengindikasikan bahwa pengetahuan memang hanya dinilai dari sisi ekonomisnya belaka, seperti yang dikatakan oleh Jean-Francois Lyotard, seorang filsuf post-modernism, pada awal tulisan saya. Pernahkah Anda berpikir untuk apa Anda belajar semua hal ini, selain untuk memperoleh pekerjaan dan memperoleh gaji? Memang penulis tidak akan menyalahkan apabila Anda tidak pernah berpikir mengenai hal ini, karena memang pendidikan Indonesia menciptakan insan-insan yang berpikir secara praktis dan ekonomis, namun tidak pernah melihat ke dalam jiwa dan akalnya. Ketika Anda hanya berpikir pendidikan dari segi ekonomisnya belaka maka perlahan-lahan kemampuan Anda untuk menciptakan piranti intelektual untuk mengembangkan daya-daya abstraksi dan imajinasi (bersumber dari kuliah Karlina Supelli di STF Driyarkara). Padahal menurut Martha Nussbaum hanya kemampuan imajinatif yang sanggup menggerakan kita untuk memandang orang lain sebagai tujuan pada dirinya sendiri dan bukan untuk kepentingan pribadi. Sebuah bangsa yang miskin akan daya-daya abstraksi, tidak mungkin memiliki kemampuan imajinasi yang melampaui batas dirinya, apalagi menciptakan imajinasi akan orang lain di sekelilingnya terlebih berimajinasi mengenai bangsanya sendiri. Maka janganlah kecewa apabila Indonesia tetap akan jalan di tempat 20 tahun ke depan, karena jurist-jurist yang dihasilkan minim akan daya abstraksi dan imajinasi, sehingga tidak memiliki kepedulian akan kesengsaraan orang di luar sana.

Melalui tulisan ini penulis mengajak teman-teman penulis sekedar untuk bertanya ke dalam diri masing-masing, apakah teman-teman yang pintar ini rela diperbudak oleh sistem yang justru membodohkan teman-teman? Apakah teman-teman rela hanya sekedar menjadi “faktor produksi”?

Bagaimana dengan refleksi pribadi penulis? Sederhana, penulis hanya rindu akan rasa bahagia ketika mendapat pengetahuan baru, proses berpikir secara utuh, dan berimajinasi; di mana pada momen itu penulis benar-benar merasa lengkap dan terpenuhi. Penulis rindu akan PENDIDIKAN HUMANIS.